赴渝拜访生本名校只为教育激扬生命
——年春桐梓县尧龙山镇生本教育团队赴九龙坡第二实验小学考察学习总结
根据桐梓县“坐标定位”要求，为切实提升学校生本课改实效性，促进教育教学质量的全面提升，我镇组织生本教育团队于年5月16-20日赴渝考察交流学习。现将本次考察交流学习目的意义、考察对象基本情况、活动纪要及考察收获与启示作如下总结：
一、考察学习内容、目的意义与组团概要
（一）考察学习内容、目的意义
1、参加该校“生本开放周”系列活动，重点观摩小学语文、数学学科评研课。通过观摩学科生本评研课堂形式与运行机制，便于对接优化本区域生本课改相关内容及课改纵深推进机制。
2、考察该校生本教育实施方案、措施与做法。通过考察该校自生本课改实施以来，涉及学校发起生本实验、转变教师观念过程、组织相关推进培训、促进课堂变革以及树立正确教育质量观和形成符合现代教育需求的办学理念等，对接我镇生本课改过程中措施、机制与办学理念等所遇瓶颈问题，克服困难朝前迈进。
3、探讨和交流生本实践。通过双方在生本实践中的一些观念、做法尤其是如何建设学生小组、开展学生前置性研究学习和评价激励机制务实交流，查找自己实验中存在的不足与问题，便于在课改纵深推进实践中有效弥补和规避。
（二）考察学习组团概要
本次由尧龙山镇牵头组建的赴渝考察学习生本教育团队共涉及三个乡镇：尧龙山镇、松坎镇和官仓镇，具体组成如下：
组长：邱正超（桐梓县尧龙山镇中心学校校长）
副组长：金传永（桐梓县尧龙山镇生本课改负责人，活动联络员）
成员：杨 芸（桐梓县尧龙山镇中心学校教务主任）
赵福云（桐梓县尧龙山镇酒店小学校长）
钱哲芹（桐梓县尧龙山镇水辽小学校长）
金传举（桐梓县尧龙山镇尧龙中学总务主任）
胡我平（桐梓县松坎镇中心学校业务干部，生本同盟校观察员）
陈君（桐梓县官仓镇太平小学教导主任，生本同盟校观察员）
王学芬（桐梓县尧龙山镇中心学校教师）
秦 健（桐梓县尧龙山镇酒店小学教师）
通过考察学习，让各成员进一步深入了解生本理念，领悟生本课堂教学策略，便于指导本校务实生实践、培训与研究相关活动开展。注：本次前往该校学习交流的同行有来自四川省宜宾兴文县、云南西双版纳州景洪以及来自贵州省织金、印江等地的学校。
二、考察对象及基本情况
重庆市九龙坡区第二实验小学，是杨家坪中心的一所窗口学校，是九龙坡区首所自发进行生本课改的学校，目前已经是重庆市的生本课改名校。
（一）形成以“生本”课堂教学文化为核心的特色学校发展模式。
以教育为己任的学校已经习惯性地把教师作为学校教育的主体与中心，而该校则提出“生本教育特色学校建设的研究与实践”这一课题，一改成规，将学生推到学校教育舞台的镁光灯下，让教师退居辅助位置，引导学生变被动为主动，激发学生的学习意识与兴趣。在深入分析、明确学校内涵的基础上，立足于学校教学、德育、管理的实际，运用“生本”教育的理念与方法，构建以“生本”课堂教学文化建设为核心，以学生自主管理和学校人本管理为两翼的“三位一体”的特色学校发展模式。
（二）学校构建“生本”特色课程体系建设所取得的成就。
重庆市九龙坡区第二实验小学从年至今，扎扎实实地进行了七年课堂教学改革实践，根据《国家基础教育课程改革纲要》精神和重庆市九龙坡区《关于全面推进中小学课程体系建设的实施方案》，构建培养学生核心素养、且有学校特色的学校课程体系就成了该校的必然选择。（1）在学生方面：把学习还给学生，学生主动学习，合作探究且能自主管理，学生拥有良好的习惯，葆有持久的学习兴趣，彰显个性特长，拥有健康人格。（2）在教师方面：具有教育理想和激情，追求真正的教育质量，勤学善研，有教育智慧，能引领学生发展，在帮助学生成长的同时，自身也得到发展。（3）在学校自身方面：构建切合学校实际的生本特色框架，为自身的进一步发展开拓广阔的空间。（4）学校的总体目标则是：以“儿童为本，基于生活，面向未来”为原则，以学生核心素养为目标，建构起有自己特色的学校课程体系，推动学校内涵发展。
（三）学校实践“生本”课堂构建的“”基础模式。
学校认为教育教学的本质是老师推动学生有效地自主学习和提升。所以，将“生本”理论与方法运用于实践后，学校形成了自己的“生本”课堂“”基础模式。学生的学习活动主要有四个：个体先学、小组互学、全班展学，总结提升，老师在学生的学习环节中起定向、帮学的作用。“生本”课堂的四个基础环节完全颠覆了以往教师主导课堂的模式，学生在学习新的内容前，根据老师设计的前置性思考题或小研究进行先学，同时也提出自己先学后的疑问。这一步让学生有备而来，在课堂上能与教师平等对话。上课开始进入第二环节，每个学生将自己的先学所得或者疑问与小组同伴分享、研讨，提升自己的认识，可以解决一部分疑惑，也能了解与同学之间的问题理解差异之处。通过小组交流进入第三环节——全班展学。顾名思义就是学生将小组互学的成果在全班进行深入交流与探讨，突破重点难点，达成学习目标。在全班交流达成共识的基础上，通过练习、说收获等方式共同总结本课，让全体学生都能得到不同程度的提升，又对学习内容进行新的拓展。
这样的课堂方式让学生一改被动状态，每一个学生都知道自己的思维优劣之处，同学之间的交流也有助于培养团队协作能力。对于教师，也能在点拨学生学习的过程中，更好地引导学生的思维，做到因材施教。不同学科、不同的课型在运用基础模式时，并非僵化的，而是有变化的。语文有识字课、阅读课、作文课、评研课等课型，数学有新授课、练习课、知识整理课、评研课等课型。
（四）学校基本形成了“生本”课改下的综合性立体式校本课程体系。
为了更加深入地推进“生本”教育，九龙坡实验二小不仅对课堂教学方式和教学内容进行改革，还从课程设置、课程评价等进行全方位改革，建构了自己学校的课程体系。通过多年实践，该校“生本”课堂创造出了一个本色课堂；“生本”德育让学生体验中习得品性；“生本”管理营造了健康向上的“生态”环境。学生发展有了质的飞跃：学生的学习兴趣得到普遍提高，课堂参与欲望、表现欲望大幅提升；学生的“阅读、思考、交流、表达、创新”能力得到提高，喜欢合作，善于合作；学生的成绩也自然而然的获得了长足的提升。
三、考察学习活动纪要
1、课堂教学观摩。在该校整个“生本开放周”考察学习期间，考察学习团队一行10人共计深入课堂观课节（其中语文48节，数学65节，其他课6节），参加集中讲座2场。该校各类型的生本课堂生本特征充分彰显，学生小组建设有型且规范，前置性作业研究系统化，学生评价激励机制独具特色并在课堂中灵活运用。
2、集中讲座研讨。考察学习团队一行共计集中听取戚凤琴校长交流讲座1场和参加分学科探讨活动1次。
（1）关于戚凤琴校长。戚凤琴，女，中学高级教师，重庆市九龙坡区第二实验小学校长，重庆市教育学会学习指导专业委员会理事，云南省西双版纳景洪第一小学荣誉校长（见附件）。年开始，带领老师对课堂教学进行改革，年，走向“生本教育”，学校成为全国生本教育实验基地。所进行的生本课堂教学改革推动了全区课改，在市区内外影响较大。学校近两年三次承办全国生本教育理论与实践培训班，承办了首届全国小学生本教育课堂教学大赛。也多次受邀到市区内及山东、沈阳、株州等地进行生本课堂教学改革与学校管理方面的交流。
（2）戚凤琴校长讲座。戚校长围绕本考察学习团队提出的六个方面问题作了题为“坚定生本理念，为办激扬生命的教育尽心工作”专题讲座。年5月16日下午，戚校长在该校阶梯教室举行专题讲座，来自四川省宜宾兴文县的教育同行和我们一同听取了她的讲座。她分别回答并表达自己的观念：
第一，学校地处城市中心，为什么要选择做生本？
一是作为校长要树立有为有位的理念，不要始终抱着“肯哭的孩子才有奶吃”的传统观念办学治校。
二是立足学校当时条件实际，寻找一种理论和方法能够让老师不能再有职业倦怠感，让学校、教师和学生能够得到根本性的改变。
三是自己如何自年涉足生本实验使学校发生起底改变（列举学校教学质量变化呈逐年上升的数据予以说明）。
第二，作为校长作这样的选择并切实投入实践的动力源是什么？
一是自己源于一种教育情怀，自己选择了做生本，别人质疑的时候，自己对执念有一种坚持。
二是自己于年偶然机会参加NAL培训，受老鹰重生故事启发触动了自己要坚定为教育做点儿事情。
三是自己年在《人民教育》第21期上了解到郭思乐和他的生本教育，并于年3月份亲自参加全国第三期生本培训，回校后亲自尝试生本试验并取得教学质量“突飞猛进”式的跨越。由此，坚定了自己做生本的信心和形成了自己围绕“生本”开创特色学校办学的动力。
第三，在改革实践中遇到阻碍和困难后，自己是通过什么途径和方法克服的？
尝试生本实践肯定会有一些阻碍和遇到一定的困难，但抱定“遇到水就淌过去，遇到山就翻过去”的执念，所有阻碍和困难都不是问题。
一是坚守信念做生本。学校自年参加生本实验时，只有几个老师选择做生本，到中途有老师沮丧，但随着优秀老师的影响，后来其他班级的老师也跟着做了。
二是前行研究往前推。学校在不断向前实验生本特色学校创建过程中，教师没有“石头”可摸时，根据老师实践提供模型，大家认识到“教什么比怎么教更重要”，初步建立了“一四二”基础模式，不同老师和学科可以结合实际进行再运用。
三是借力发展寻突破。学校于年主动承办了全国性的生本大赛，让学校参与课改的教师尝到了甜头，同时也让观望的教师找到了方向，随后学校依靠教师同伴引领——行政命令是课改中最为靠不住的做法，最优的方法是同伴的影响——从此推动学校从课堂教学这个核心波及到学生自主管理和学校人本管理，形成了如今业已完善的“三位一体”特色学校发展模式。
第四，学校改革成功具体表现在哪些方面？
一是学生会说自信大方了。就连全国名师赛课都点名选择本校学生去参加。
二是教师不怕上公开课了。自从实践生本课改以后，教师参加各种活动获奖多了，师生关系和谐了，教师们急功近利的东西少了。
三是学校地位上升了。前后对比，现在招生都成为了“甜蜜的烦恼”。
四是家长主动参与学校民主管理了。如本学期一年级举行的“时装设计与表演”活动，多数班级家长主动全程参与，使家校关系更加和谐并紧密了。
第五，生本实验的关键点在哪里？请结合学校实例谈一谈。
戚校长认为生本实验是一项充满活力的有利于实现学生全面发展的最为可行的教育方式，是落实教育方针的最接地气的教育活动，教育就是积德。实施生本实验在她看来有三个关键点：
一是学校和老师要有生本的思想意识。这是一所学校能否顺畅实施生本的核心。
二是生本过程遇到问题的及时改进。任何改革都会遇到各类大小不一的阻碍或困难，不管是学校还是教师都要抱着在过程中改进的实践性观念（实践是检验真理的唯一标准），使自己在发展中前进。
三是做好前置性研究和学生小组建设工作。有效推动整个生本课改有序良性发展，前置要依据“简单、根本和开放”的原则进行，前置性的小研究必须是教师自己的成果。课标首要，教材可选择，教师要用好教材，所以教师可以灵活处理教材。学生收获多少是课堂的标准，列举教师复习时全面照顾到了每一位学生，而后考试成绩考差了却去指责学生的行为极为不可取，其实这就是一种教育官化的行为，犹如行政推责。生本应该没有一个固定的模式，我们应当在实践中依照“一切为了学生”这个总的理念来构思设计“为学生好（hào）学的教育”模式就行。
第六，如何定位九龙坡区第二实验小学的发展？
一是决定再花五年左右的时间做好学校的课程体系构建。尝试对现行课程进行整合，总体整合为侧重于学生语言交流的“语言与交流”、侧重于学生思维训练的“数学与思维”、注重学生体能素质的“体育与健康”、注重创新思维和实践精神的“科学与实践”、侧重于品德、安全和法制相关的“公民与修身”和北京哪里治疗白癜风正规北京哪里治疗白癜风专业